PISA evidencia carencias que llegan hasta las universidades: Karla Planter

ZAPOPAN, Jal., 9 de septiembre de 2026.- Los bajos resultados de México en la prueba PISA no son un problema exclusivo de la educación básica, porque las deficiencias en matemáticas y comprensión lectora llegan hasta las preparatorias y universidades, advirtió la rectora de la Universidad de Guadalajara (UdeG), Karla Planter.

Al referirse a los resultados de la evaluación internacional aplicada a estudiantes de 15 años, la rectora reconoció que el desempeño del país es insatisfactorio y señaló que la educación superior tampoco puede mantenerse al margen de las dificultades que arrastran los estudiantes desde niveles anteriores.

“Evidentemente, los resultados no son satisfactorios, sobre todo en el tema de la lecto comprensión. Pero además es un problema que no nomás afecta, digo, la evaluación es para educación básica, pero esos niños son los que llegan también a la preparatoria y son los que llegan a licenciatura”, señaló.

De acuerdo con los resultados de PISA 2022, México obtuvo 395 puntos en matemáticas, 415 en lectura y 410 en ciencias. En matemáticas, el desempeño regresó a niveles cercanos a los registrados hace dos décadas, mientras que la proporción de estudiantes que no alcanza el nivel básico de competencia aumentó frente a 2012.

Planter dijo que la UdeG identifica estas dificultades entre sus estudiantes y ha comenzado a aplicar distintas estrategias para reforzar habilidades fundamentales, particularmente en lectura, escritura y razonamiento lógico-matemático.

“Nosotros nos damos cuenta justamente de todos los problemas que hay y las estrategias que estamos haciendo”, explicó.
Entre las acciones mencionó el programa relacionado con el uso de teléfonos celulares en las escuelas, que contempla actividades de lectura y escritura a mano como parte de sus estrategias para recuperar habilidades de aprendizaje.

La rectora señaló que las preparatorias de la UdeG están probando distintas alternativas para atender estas deficiencias, incluso mediante actividades artísticas.

“Estamos probando muchas cosas”, afirmó al explicar que en uno de los ejercicios se utilizan el baile y el movimiento corporal para ayudar a los estudiantes a comprender cómo se estructura correctamente un enunciado.

La pandemia agravó un problema que ya existía

Planter consideró que la pandemia agudizó el deterioro de los aprendizajes, pero advirtió que las dificultades no comenzaron con el cierre de las escuelas.

“Según lo que decía el informe, viene más atrás, se agudiza con la pandemia”, señaló.

La rectora identificó el razonamiento lógico-matemático y la comprensión lectora como las áreas que requieren mayor atención. La OCDE, de hecho, reportó una caída significativa de México entre 2018 y 2022 en matemáticas y lectura, aunque los resultados de lectura de 2022 no fueron estadísticamente diferentes de los observados una década antes.

En contraste, señaló que el desempeño en ciencias presentó un comportamiento ligeramente mejor, aunque consideró que las otras dos áreas requieren una respuesta conjunta de todos los niveles educativos.

“Las áreas más afectadas son el razonamiento lógico-matemático y la lecto comprensión. Entiendo que ciencia subió un poquito, eso es una buena noticia, pero las otras dos son temas que tenemos todos que abordar”, sostuvo.

Ante este escenario, Planter afirmó que las universidades no pueden considerar que el problema corresponde únicamente a la educación básica.

“La educación superior no puede quedarse. Si bien no le toca, no nos podemos quedar ajena”, concluyó.